发现学生早恋怎么办-(发现学生早恋怎么办法)

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学生发现早恋怎么办？中学生早恋已经成为老师最头疼的事情之一。对待中学生早恋，一要明确界限，二要了解原因，三要把握原则，采取有效措施，给予引导和教育。早恋一般指青年早期或青春期的恋爱，因此，初中生的恋爱属于早恋。在这个阶段，学生的交流和友谊需要不断增加，他们的性意识开始萌芽，需要成熟。对于同学之间的友谊和交流，要具体问题具体分析。首先，作为一名初中老师，界定早恋的界限非常重要。友谊不同于爱情，但它有相同的一面。友情不等于爱情，爱情不能代替友情；但友情可能发展成爱情，爱情里有友情。因为友情和爱情的关系很复杂，简单地把男女学生之间的友情称为早恋，或者忽略学生之间的友情已经发展成爱情的事实，都是不正确的。另外，青春期学生朦胧的恋爱意识和幼稚的社会模仿异性和早恋也有区别，一般归类为早恋。把问题看得太重，慌了手脚，也会导致教育失误。中学生早恋增多主要有两个原因；(1)青春期提前。由于营养水平的提高(动物蛋白食品的增加)、物质生活条件的改善、医疗条件的发展以及大众传媒系统如普及教育、电影、电视等的综合影响。在世界范围内，普遍出现青春期提前发育的现象。比如中国80年代的中学生，普遍比60年代的要超前一年甚至一年以上。青春期提前促使性生理相应地向前倾斜。性意识提前，导致初中阶段对异性的关注、好感、依恋，是正常现象。现在中学生早恋的增多，就是基于这种生理和心理上的前倾。教育的不适应性。一方面，80年代的中学生面对开放的社会环境，在知识结构、情感需求、生活兴趣等方面有着更高更广的要求；另一方面，在片面追求升学率的压力下，学校很少给学生提供丰富的精神生活和课外文化生活；还有一些中学生在升学无望、就业无能的困境中，为了寻找心理平衡和情感满足，将目光投向异性。2.大多数学校不能及时对中学生进行科学的性知识和道德教育。随着学生身体器官和心理状态的快速变化，必然会对性知识产生强烈的好奇和怀疑。然而，在我国，由于长期的封建意识和对性的偏见，大多数学校和家庭仍然将性视为禁区，未能意识到青春期性教育的重要性，无法在这个关键时期对学生进行必要的引导和教育。3.不良的社会外力催化中学生早恋，男女生问性，纯洁的友谊被莫名指责谈恋爱；一些老师和家长采取换班、隔离、禁闭等简单粗暴的措施来防止早恋。然而往往事与愿违。有的同学为了不屈的外力，寻求情感寄托而犯错，而更多的早恋者，在外界舆论的重压下，终日提心吊胆，甚至酿成悲剧。了解早恋的原因，在教育上要注意以下几点：(1)尊重、关心、理解学生。当简单粗暴地发现学生早恋时，不要大惊小怪，要冷静地得到完整的了解。在处理时，首先要维护他们的自尊心，注意保守秘密，不要在其他同学和老师面前谈论此事，与学生个别谈话时避免追逐或强迫，要热情关怀，善于引导。当学生吐露真情时，要解释中学生为什么不应该早恋，激发他们的主动性，

不要简单训斥或者粗暴分手，给学生心灵留下创伤；不要更认真的看他们，那样会让他们觉得老师和班级不温暖，鼓励他们走上早恋的道路。中学生早恋的表现因人而异，比较复杂。老师需要有耐心，有时会多次启发和谈话，尽量在和谐、信任和理解的气氛中进行膝对膝的谈话。老师和学生应该一起讨论处理的方法。北京市第119中学的模范班主任任小艾采用了冻结感情的方法，非常巧妙。即冻结控制，保留，不完全禁止，完全销毁。她教育学生学会控制，克制自己的感情，珍惜感情，把感情变成前进的动力。(2)积极开展丰富多彩、趣味横生的课外活动，既能开阔学生的视野，又能促进学生感情的升华，提高学生的审美水平。因此，有必要为学生提供必要的环境来丰富他们的生活，增进他们的友谊，实践他们的感情。如组织各种文体活动、各种演讲、讨论、诗歌比赛、社会考试等。并通过活动培养学生积极美好的兴趣、性格和良好的心理：品质。(3)沟通家校同步教育的渠道。除了在学校学习，学生大部分时间都呆在家里。父母是孩子的第一任老师。教师在处理早恋问题上，要努力争取家长的积极配合；争取家长正确科学对待。(4)积极开展青少年性知识和道德教育。早恋是青春期学生早期发展和各种社会因素综合作用的结果。同时，初中生正处于剧变的不稳定、不成熟时期，不善于控制自己，无法对爱情和婚姻做出理性的评价。针对中学生的实际情况，有必要进行科学的青春期性知识和道德教育，班主任和教师应积极配合学校。

初中生早恋怎么办？早恋又称青春期恋爱，是指未成年男女之间的恋爱关系或对异性的兴趣、迷恋或单恋。一般指18岁以下青少年之间的恋爱，尤其是中小学生之间的恋爱。在国内做了20年的调查，说明很少有人在中学没有过感情。大部分都是单恋和暗恋(单身思想)。只有彼此产生好感，才能发展成早恋。早恋行为是在青少年性和生理发育的基础上，将心理转化为行为的实践。但一般认为早恋会带来很多问题，比如影响青少年的身心健康和学习成绩，尤其是对女生，但一般不会有太严重的影响。早恋往往以失败告终，早恋能在一起一辈子的很少；也有人认为早恋是青少年对男女关系的探索和学习，是为了以后的恋爱和结婚做准备，不应该过分禁止和压制。早恋的定义是关于早恋有多早。目前对这个问题还没有普遍的认识，也没有令人信服的专业定义。每个国家的情况甚至不同。而在中国，一般认为早于大学时期(18岁左右)的恋爱应该算是早恋，或者第二性征之前(12-14岁左右)的恋爱应该算是早恋。一些新的教育家、心理学家和学生认为“早恋”一词并不科学。因为青少年在青春期加速发育，第二性征出现后，逐渐成熟，生理和心理都有成人化的趋势。所以，喜欢异性是青春期常见的情况，是身心发展的必然。不应该用“早恋”这种感性的词语来形容，所以有人认为“早恋”应该叫“青春期恋爱”。早恋的特点是从早恋的各种情况总结出来的。早恋通常有以下四个特点：朦胧的少年不清楚早恋发展的结局，早恋少年只渴望与异性单独接触，而对未来的家庭组建、处理恋爱与学校的关系、区分友情与爱情缺乏清晰的认识。矛盾的早恋少年内心充满矛盾。他们想接触自己喜欢的异性，又怕被父母发现。可以说，早恋的过程中，快感和痛苦并存。对于暗恋的早恋者来说，这种矛盾也表现在是否向爱慕者表白(表白)的矛盾上。友谊充满变化，极不稳定，因为青少年往往缺乏处理人际关系的技巧和经验，导致双方缺乏互信；关系一般很难持久。正是这一点，往往会造成双方的心理痛苦。青春期早恋行为存在明显差异。在行为方式上，极其隐蔽。父母和老师很难通过信件、电话或互联网发现秘密的私人交流和情感交流。不过也有青少年会在很多场合公开恋情，和对方一起出去。从某种程度上来说，大多数小狗爱好者主要是交流感情或者一起玩耍；从人际关系来看，一般不会超出正常的朋友关系，但有些早恋关系发展很深，有时甚至除了交流感情还会发生性关系。在年龄偏好上，女生通常喜欢年龄较大、比较成熟的男生，而男生通常喜欢比自己小的女生，在交往中表现出自己的阳刚之气。有心理学家认为，同龄时女生会主动，但根据实际情况，更多的是男生主动。这个还没有定论。早恋的原因类型早恋的类型可以归纳为以下八种：爱慕型这类青少年是因为相互爱慕对方而产生的早恋现象。这种早恋很常见，根据爱慕原因的不同可以分为以下三类：instrum

专长——这是因为仰慕对方自身的能力或专长而导致的早恋。这种早恋往往是女生主动的。性格类型这种早恋是因为仰慕对方自身性格而产生的早恋，比较持久。好奇这是对异性好奇而导致的早恋现象。随着性意识的不断发展，青少年会对异性的身体、生活、心理以及对自己的态度产生好奇，这是青少年的一种心理现象。青少年容易产生性冲动，从而对异性保持敏感的态度。为了满足这种好奇心，他们和异性交朋友。模仿这是模仿社会、影视作品、报纸、书籍中的行为而产生的早恋现象。从众这是周围同龄人的压力导致的早恋现象。比如一段原本不存在的恋爱关系，可能是你身边的人发明的，也就是“谣言”或者“流言蜚语”。在这样的环境下，在舆论的压力下，很容易去爱他们。作为同学甚至同桌，快乐的青春期男女会因为更多的交流和信息传递而对彼此有更细致透彻的了解，这种情况下容易发生早恋。这也是“爱上同班”甚至“爱上同桌”的重要原因。一些青少年在学习和生活中遭受挫折，自尊心受损。为了泄愤，他们往往会找异性交往，忘记自己的痛苦，以寻求补偿。这种早恋融入真实的感情，容易发展加深。由于社会意识和社会舆论的影响，青少年的性交行为往往会受到父母和老师的不当干涉，容易产生“你禁止我这样做，我却不得不这样做”的心理。在这种逆反心理的影响下，正常适当的异性交往可能会迅速发展成早恋。病理学在当代社会，优越的营养条件，容易造成营养过剩，食物中所含性激素的作用，各种特殊的生理疾病，家族遗传等因素，容易导致青少年早熟心理，甚至性变态心理。这是诱发少年早恋的主要客观因素。以上类型在成人恋爱中也很常见，尤其是初次恋爱，没有经历过早恋的人。而且因为成年人更厉害，见识更广，所以同样的一些后果比那些小小年纪就谈恋爱的孩子还要糟糕。在其他地区和时代，只要没有性行为或少女怀孕，即使在保守的宗教家庭，16岁以上的高中生也不会被限制谈恋爱。近年来，虽然一些宗教人士对未婚性行为提出了反对意见，但他们倡导的只是婚前守贞运动，而不是禁止青少年谈恋爱。其实“早恋”这个词在西方是不存在的，可能是因为西方的教学体系比较宽松，大多数西方人不理解中国学校限制学生谈恋爱。在中国旧社会，大多数父母包办婚姻。虽然年轻女婿多，夫妻少，但只能称之为早婚早育。至于恋爱，无论什么年代都是不允许的，而且不仅仅是早恋被认为是不好的。早恋的危害很难被家庭、学校、社会认可，各方面压力和矛盾都很大，从而分散了早恋者的注意力，改变了他们的兴趣和目标。这些变化大多对人有负面影响，对人的气质、性格、人生观、世界观的形成都是有害的。可见，早恋造成的伤害，主要不是因为早恋本身，而是因为早恋带来的各种压力。下面是一些教育工作者总结的危害：对身心健康的危害。在生理上，由于很多早恋者情绪不稳定，容易冲动，情绪化，自制力差，往往会出现各种不良情绪，影响身体健康。这会导致一系列的身体不适。久而久之，可能会出现消化道疾病、低血糖等症状。心理上：对于早恋来说，早恋是一个充满喜悦和压抑的过程。

因为对彼此的爱，早恋者常常会因为对方的苛刻要求而改变心情；还有因为早恋而受到父母、同学、老师的压力，导致心理失衡；在无法遇到恋人的时候，早期的恋人往往会坐以待毙，沉湎于幻想，在幻想中乞求安慰。如果这种心理发展太深，少部分人会抑制不住自己的情绪，与异性发生性关系，造成严重的早恋心理扭曲。学习上的干扰是很常见的，因为青少年自制力差，往往没有学习的意愿，成绩下降。这是反对早恋的人反对早恋的最重要的原因。许多心理学家认为，青少年热情、冲动、自制力差。所以很多恋爱中的男生女生都控制不住自己的感情，过早的发生性关系。这是早恋造成的，对双方造成最严重的身心伤害。可能导致犯罪早恋的，一般都是年轻有活力的，对一些事件非常敏感。尤其是在女朋友面前，男生面对一些让自己“吃醋”的行为，恼羞成怒，对一些人大打出手，导致违法犯罪。还有一种情况是因为父母不支持，谈恋爱花的钱拿不出来，诱发了偷抢的想法。这是早恋对社会造成的最严重的危害。不可否认早恋的好处：在某些情况下，早恋有其好处，这种观点在学生中普遍存在。有同学认为，早恋者经常在成绩上赶超对方，是为了博取对方的愉悦和偏爱，让成绩上升；也因为爱一个人，从自己喜欢的东西出发，在生活中处处约束自己，以所爱的人的标准作为人生的准绳，一些原本不好的性格和习惯得到了纠正。早恋还能让人锻炼社交能力，改善人际关系。由于大多数家长和老师反对早恋，一些教育工作者认为，只有学校、家庭、社会和学生自身的共同努力才能有效解决早恋问题。他们给出了以下建议：1 .克服不正之风，端正思想和态度；2.自觉克制自己，减少不健康的性刺激或诱惑；3.加强理想信念价值观的培养，请采纳！！

如何正确对待中学生早恋现象？10年代以后，他们都开始统治初中。80后、90后的父母如何看待孩子萌芽的早恋？

如何有效防止初中生早恋？要解决这个问题，首先要搞清楚早恋的原因和特点。青少年的早恋行为有以下特点：一是意愿模糊：不清楚早恋关系的发展结局，只渴望单独与异性接触。二、内心矛盾：想接触又怕被发现。早恋过程中，快感和恐惧并存。三、善变：一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会长久。四、选择差异：在行为上，一些青少年的早恋行为非常隐蔽，他们通过书信、电话等方式来传达感情。但是有的少年很开放，在很多场合，就像情侣一样。在关系层面上，大多数早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流暗恋。其他人除了谈感情，甚至还做爱。在年龄偏好上，女生喜欢更成熟的男性。男生喜欢比自己小的女生，在交往中表现出大男子主义。早恋有八种类型：崇拜、好奇、模仿、从众、愉悦、补偿、逆转和病态。生理上，青春期早恋的背后隐藏着人类原始的生殖本能。人类目前的性成熟程度与拥有后代的实际可能性之间存在显著的时间差距。性成熟早，生殖活动晚。我们必须正视性成熟和性本能冲动对青少年心理和行为的影响，清醒认识早恋的本质。从心理学的角度来看，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理必然会发生复杂的变化。中学阶段，是十三四岁到十七八岁。我的人生经历了“第二次重生”，心理接受了第二次“断奶”。中学生性生理的萌芽和逐渐成熟，引起了性心理的变化。对性关系感到神秘，敏感，奇妙。情绪变得热烈而脆弱，再加上缺乏分析判断和自我约束。因此，一些青年学生容易受到社会上一些不良影响和不良意识的诱惑。有的同学看了有关异性生理的书刊，可以想象；有些男生为了讨女生欢心，热衷于扮演“保护者”的角色，展示自己的“英雄主义”；有些女生，在经历了一段惊讶、害羞、犹豫的心理过程后，会有一种模糊的交朋友的欲望。从这些现象可以看出，随着学生进入青春期，他们不仅有了青春期的新鲜感，也开始关注异性，亲近异性，容易产生恋爱和追求的感情，从而产生一系列的思想问题。如果这期间没有家长和老师的引导，发生早恋也就不足为奇了。笔者认为，早恋如果不能正确引导，会对学生的健康成长造成一定的危害。主要表现为：1。精力分散，影响学习；2、感情冲动，种下苦果；3，会，影响气氛。有人做过跟踪调查，发现早期恋人结婚的成功率极低，在中学时相恋的人最终能组成家庭的不多。把人生最美好的时光花在这种苦果多于甜果的爱情上，太可惜了。早恋的产生离不开社会和家庭因素，也离不开心理和思想因素。所以，解决学生早恋问题，要从心理和思想入手，首先要做好预防和引导。预防要从以下几个方面入手：做好中学生青春期教育。加强青年教育、理想教育、前途教育和法制教育。引导学生培养健康高尚的情操。培养认真、活泼、积极向上的校风和班集体。建立良好的师生关系。我们必须在当地利用异性效应。就是引导和调节学生的思想和情绪。要引导，要把握以下三个原则：1。摸清底细，心中有数。我们应该区别对待这种情况。讲究方法，正确引导，不要用粗暴压制迫使其就范

在具体操作过程中，可以采用以下方法：1。“跳出来”，用理性引导学生克服情绪。2“冷冻”要求学生把自己的情绪冷冻起来埋藏起来，让他们“冬眠”，专心学习。3“分开”他们，给他们创造一个良好的环境，尽量避免两个人独处。只要我们坦诚对待学生，设身处地为他们着想，用爱去影响他们，充分发挥群体力量，中学生早恋问题是可以妥善处理的。

如何对待中学生早恋问题10后都已经开始统治小初中了，对于孩子逐渐萌芽的早恋情绪，80后90后父母是如何对待的呢？

如何正确处理中学生早恋现象？10后都已经开始统治小初中了，对于孩子逐渐萌芽的早恋情绪，80后90后父母是如何对待的呢？

怎么处理小学生早恋问题家长如何处理青春期孩子早恋的问题？

初中生早恋怎么办家长应该如何解决家长如何处理青春期孩子早恋的问题？

初中生早恋怎么办呢？早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋，一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。 经过二十年在中国的调查表明，在中学阶段没有发生过感情的人很少。而大多数都是暗恋、单恋（单思）。只有相互有好感，才能发展成为早恋。 早恋行为是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化为行为的实践。然而，一般人认为早恋会带来很多问题，如影响青少年的身心健康和学业成绩等，尤其对女孩更为明显突出，但一般不会有太严重的影响。早恋常常以失败告终，很少出现早恋能够终身厮守的；亦有人认为早恋是青少年对男女关系的探索和学习，为将来的恋爱与婚姻作准备，不宜过份禁制或压抑。 早恋的定义关于多早才是早恋，目前对于这个问题没有普遍的认识，亦没有令人信服的专业界定。各个国家的情况更是不一样。而在中国，一般认为早于大学时期（约18岁）的恋爱应算作早恋，或在第二性征出现（约12~14岁）之前发生的恋爱才算早恋。 “早恋”一词的科学性一些新兴教育家、心理学家和学生认为“早恋”一词并不科学。因为少年在青春期加速发育，第二性征出现后，逐渐性成熟，生理和心理都有成人化趋势。所以对异性产生好感是青春期的普遍情况，是生理与心理发育的必然，不应该用“早恋”这样带有感情色彩的词汇来描述，因此也有人认为“早恋”应当称为“青春期恋爱”。 早恋的特点由早恋的各种情况综合起来看，早恋通常有下列4种特点： 朦胧性青少年对于早恋发展的结局并不明确，早恋的青少年仅仅是渴望与异性单独接触，而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认识。 矛盾性早恋的青少年其内心充满了矛盾，既想和其喜欢的异性接触，又害怕被父母发现。可以说早恋的过程中愉快和痛苦是并存的。对于暗恋的早恋者而言，这种矛盾性还表现在是否向爱慕者宣示爱意（表白）的矛盾。 变异性友情是充满变化、极不稳定的，因为青少年往往欠缺处理人际关系的技巧及经历，导致双方缺乏互信；关系一般都难以持久。正是这样，常常令双方的心理造成痛苦。 差异性青少年的早恋行为有明显的差异。在行为方式上，极其隐蔽，通过书信、电话或者网络等传递感情，进行秘密的私下沟通和感情交流，家长和老师难以发现，但也有青少年会公开他们的关系，在许多场合出双入对。 在程度上，大多数早恋者还主要是交流感情，或者一起玩耍；从人际关系上看，一般没有超出正常的朋友关系，但有的早恋者关系发展得很深，除了交流感情外，有时甚至发生性关系。 在年龄的喜好上，女孩通常喜欢比自己年龄大、比较成熟的男孩，而男孩则通常喜欢比自己年龄小的女孩，且在交往中体现自己的阳刚之气。一些心理学家认为年龄相当时，女孩会采取主动，但根据实际情况看，更多的是男孩采取主动。这现尚没有定论。 早恋原因的类型早恋的类型主要可以归纳为下面8种： 爱慕型这类青少年是由于互相之间对对方的爱慕而产生的早恋现象。这类早恋十分常见，而根据爱慕原因的不同，又可分为下面3类： 仪表型这类早恋是由于爱慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见，但最难以持续和稳定的。学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异性追崇，就是含有这个因素。

专长型这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋。这类早恋常常是女孩采取主动。 品性型这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋，这相比而言维持得比较持久。 好奇型这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。青少年容易产生性冲动，从而对异性保持一种敏感的态度，为了满足这种好奇心，而结交异性朋友。 模仿型这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象。 从众型这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即“谣言”或者“绯闻”。在这样的环境下，迫于舆论的压力，很容易对其产生爱慕之心。 愉悦型青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。这也是“同班恋”甚至“同桌恋”的重要原因。 补偿型一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，是自己自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。 逆反型由于社会意识和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做”的心理。在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展。 病理型在当代社会，营养条件优越，容易造成的营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性变态心理。这是诱发青少年早恋的主要客观因素。 上述的各种类型也常见于成年人的恋爱之上，尤其是第一次谈恋爱，当然也没有经历过早恋的人。而且，因为成年人的力量较大且有较多的知识，所以产生的相同后果有些性质比早恋的孩子更为恶劣. 其他地区和时代只要未有发生性行为或导致少女怀孕，即使是在较保守的宗教家庭也不会限制十六岁以上的高中生谈恋爱的。近年虽有宗教界人士针对未婚性行为提出异议，但提倡的仅是婚前守贞运动， 并非禁止青少年恋爱。 事实上在西方“早恋”一词并不存在， 或许是由于西方的教学系统较宽松，绝大部分西人对中国学校限制学生恋爱是非常不理解的。 在中国旧社会，大都是父母包办婚姻，虽然有大量的小女婿、少夫妻，也只能称为早婚、早育。至于恋爱，则是不论何种年纪，都是不被允许的，而不只有早恋被认为是不好了。 早恋的危害由于早恋难以得到家庭、学校和社会的认可，各方面都有很大的压力与矛盾，从而使早恋者注意力分散，使得自己的志趣和目标发生改变，这种改变大都对人是一种负面的影响，对人的性情、性格、人生观、世界观的形成有害而无益。可见早恋造成危害主要不是因为早恋本身，而是来自早恋者受到的多方面压力。 下面是一些教育者归纳出的一些危害： 危害身心健康身体上：由于很多早恋者情绪不够稳定、好冲动、易动感情、自控力较差，常常会产生各种影响身体健康的不良情绪。这会导致一系列身体不适，久而久之，有可能会出现消化道病症、低血糖等症状。 心理上：对于早恋者而言，早恋是一个既充满欢喜而充满苦闷的过程。

由于对对方的爱恋，早恋者常常因为对方的苛刻要求而造成情绪变化；也有因为早恋而遭到父母、同学、老师的压力，造成心理失衡；当不能与恋人见面时，早恋者常常坐卧不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果这种心理发展过深，少部分人会抑制不住自己的情绪而与异性发生性关系，这会造成早恋者心理的严重扭曲。 干扰学习由于青少年自我控制能力差，往往无心学习，成绩下降，是十分常见。这就是早恋反对者反对早恋的最重要理由。 易促成越轨行为许多心理学家认为：青少年激情占优势、容易冲动、自我控制能力差。因此许多热恋中的少男少女不能控制自己的感情而过早地发生两性关系。这是早恋造成的对双方身心造成最严重的损害。 可能导致犯罪早恋者一般年轻气盛，对一些事件十分敏感。特别是男孩在女朋友面前，面对一些让自己“吃醋”的行为恼羞成怒，对一些人大打出手，造成违法犯罪。 另一种情况时，由于父母的不支持，谈恋爱的金钱花销无法取得，诱发偷和抢的念头。这是早恋对社会最严重的危害。 早恋的益处不可否认的是：在一些情况下，早恋有其益处，这种观点普遍存在于学生中。一些学生认为早恋者常会在成绩上互相追赶，以取得对方愉悦与偏爱，使得成绩上升；也有因为对某人有爱慕之心，从其所好，在生活中处处约束自己，以被爱慕者的标准作为生活的准绳，使得一些原本不良的性格和习惯得到改正。早恋也可以使人锻炼自己的社交能力，增进人际关系。 对早恋的疏导由于绝大多数家长和老师反对早恋，因此有教育工作者认为只有学校、家庭、社会以及学生本人共同努力，才能有效地解决早恋问题。他们给出了如下建议： 1、要克服不良倾向，端正思想态度2、自觉的约束自己，减少不良的性刺激或性诱惑3、要加强理想、信念和价值观的培养请采纳!!

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