长方体的长宽高怎么判断(怎样确定长方体的长宽高)
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如何定义长方体的长、宽、高？
我们称在顶点相交的三条边的长度为长方体的长、宽、高。传统上以横边的长度为长度，前后边的长度为宽度，竖边的长度为高度。这种方法直观、有用，因为在以后的研究中会用到。而且经常会出现竖边大于横边的情况，所以你不能让学生想象水平方向就是一个长方体的高度。
矩形的长度、宽度和高度
长方体是一个底为长方形的长方体。立方体是特殊的长方体，正方体是有六个正方形的长方体。
其实长与宽并没有明显的区别。只是习惯问题。数学问题中，长度和宽度都有规定。也可以规定某个作品长，另一边宽。其实很多都是规定。只有通过这个规定，你才能更好地了解一些东西。
如何确定长方体的长、宽、高？在本周的开始，我们将谈论第三单元，《长方体和正方体》。当我们谈到对长方体的理解时，还有一个问题。关于这一点，我们五年级的两个数学老师有一点不同的看法。我查过资料，关于这个问题有很多观点，如下：说法1(正面长边宽):根据摆放位置，正面横边是一个长方体的长度，指向观察者的侧边宽，上下边高。说法二(长、宽、短):长方体位置固定时，我们习惯称底面中较长的边为长，较短的边为宽，垂直于底面的边为高。说法3(可长可宽):根据摆放位置，上下方向边缘高，与底面相邻的两边，如果认为一边长，另一边长就宽。陈述4(无定论):没有必要固定什么是长，什么是宽，什么是高。只要是三条边相交于一个顶点，就可以称为长、宽、高。这四种说法让我有点困惑。我们应该告诉学生哪一个？根据我自己的学习经验，我给学生讲了第一种说法，另一个老师给学生讲了第二种说法。那么，如果说到考试，遇到这类问题，哪一种说法最好呢？我觉得这个问题需要再讨论一下。现在毕竟是教小学生，老师说的话他们会牢牢记在心里。我根据第一种说法讲出来之后，那么他们就会否定第二种说法，而根据第二种说法，他们就会否定第一种说法。我不希望学生形成一种思维定势。所以，希望有同行来探讨这类问题。
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你如何区分长方形的长和宽？高矩形的长度和宽度等于没有高长方体的高长方体。高度取决于垂直于水平面放置的高度，其余较长，海则较短或较宽。
长方形的长和宽加倍是什么意思？长度和宽度都增加了一倍。
如何求平面图中长、宽、高方向的尺寸？你不是在问机械制图吧？是关于建筑的吗？在机械制图中，长、宽、高的尺寸要用三视图来区分，如正视图(左右长，上下高)，俯视图(左右长，前后宽)，左视图(左右宽，上下高)。
如何区分长方形的长和宽？矩形中较长的一组平行线称为矩形的长度，另一组平行线称为矩形的宽度。当长和宽相等时，它是一个正方形！很高兴回答你的问题！望采纳！(祝你学习愉快)
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